1、小班幼儿的无意注意占优势，有意注意只是初步的发展。
2、在成人的帮助下，幼儿逐渐能够按照要求，生动的将注意力指向并集中在应该注意的事物上，但有意注意的稳定性很低，即便在良好的教育条件下一般也只能集中注意3到5分钟，并且注意的对象也比较少。
3、小班化教育的教学方法教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。
【资料图】
4、这里介绍的教学方法，较之以往学生班额数较多的＂大班＂，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。
5、分组教学法根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。
6、同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。
7、了解学生，按教学需要进行编组。
8、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。
9、扩展资料：婴幼儿注意的发展的注意事项：评价这阶段孩子的注意力是否集中，不能再以他是否用眼睛注视作为唯一标准了——这也是很多父母的误区。
10、孩子用手抓、用嘴咬、用脚踢等等都表明他正在“专心研究”。
11、2、这阶段孩子的注意力选择范围大大扩展，他有了自己的选择余地，就不再只听命于您，因此不再是“你指哪儿他看哪儿”，由此许多父母就认定孩子为“注意力不集中”，这其实是天大的冤枉。
12、3、这阶段孩子的父母需要学会利用孩子逐步丰富起来的注意选择性，投其所好，培养和教育孩子，他指哪您就“打哪儿”，而不是反其道而行之，非得让他听您的指挥。
13、否则就是拔苗助长。
14、4、了解婴幼儿注意发展规律，是我们进行早期教育所采取的一些方法和时间的依据，这样才能更有利于婴幼儿的成长。
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